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診斷與改進大平臺

深入貫徹《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018 年)》(教職成[2015]9 號)等文件精神,依據《高職院校內部質量保證體系診斷項目參考表》,結合職業技術學院“以學生發展為中心”的辦學指導思想、以專業課程建設為重心的教學實踐,從學校、專業、課程、教師、學生五個層面構建內部質量保證體系。信息化質量大平臺由業務子系統、數據中心、目標、標準以及分析平臺等構成。

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    業務子系統包括管理業務子系統和教學業務子系統。

    管理業務子系統:大部分院校從十年前就開始建設,包含教務、學工、人事、財務等一系列的管理信息化的應用系統,目前正處于升級換代的階段,由于管理信息化已經發展了十幾年時間,市場上也有非常成熟、性價比很高的成熟供應商,而且院校的領導及師生在管理信息化領域的素養已經被教育培訓、并且親自使用體驗了很長一段時期,所以這個領域的建設已經不存在難點,基本上能夠比較好的解決。

    教學業務子系統:這個領域是這兩年才開始,并且越來越得到院校的關注與重視。教學業務子系統,主要包含三條主線:從專業設立到結束的專業全生命周期管理、教師從到崗到離崗的全生命周期管理、學生從入學到離校的全生命周期管理。

(1)目標/標準

    標準是衡量目標的標尺,是目標的具象體現,也是目標本質特性的顯現。目標若是沒有標準支撐,僅僅停留在某種“境地”或“水平”的描述,那就形同空泛的口號,照樣起不了作用。

    目前,院校在打造標準鏈過程中遇到的問題主要是兩個:一是誰來打造的問題,二是上下高低的問題。從標準和目標的關系不難看出,建立和目標相契合的標準是目標設置不可或缺的組成部分,這也就回答了應當由誰來建立標準的問題。并且,既然有目標鏈,也就一定有標準鏈。目前從實際執行情況來說,在目標/標準的打造上是難點。

(2)數據中心

打通現有業務信息化系統之間數據孤島,建立數據中心。通過共享數據中心平臺系統的建設,以數據標準為基礎,建立學校的數據中心平臺,實現異構信息系統之間的數據交換和共享。明確業務系統與數據中心平臺的接口規范;保證數據的準確一致;建立可以提供為整個學校綜合查詢和決策支持所需的數據信息,為學校的將來決策支持系統積累分析數據;為后續開發各種應用系統提供數據服務,保證新系統建設數據的鮮活性和一致性,不會產生新的數據孤島。

(3)分析平臺

    整合現有信息化系統,初步完成數據中心的建設。開發校情數據智能分析平臺,通過多種形式采集數據,實現信息共享,建成全要素網絡化、具有診斷和預警功能的數據分析平臺,實時掌握和分析人才培養工作狀況,實現對內部質量的動態化、常態化監控與診斷,提高學校教學信息化及管理信息化水平,持續提高人才培養質量。

通過校情數據智能分析平臺,針對五個層面(學校、專業、課程、教師、學生)建立質量診斷點。重點是實現人才培養過程中,最核心的教學相關業務系統(如職業能力分析、專業管理、課程教學平臺、教學質量監控與評價等)中過程性數據采集與分析,實現全員、全方位、全過程的實時數據預警分析,達到質量螺旋式持續改進;以學生為中心展開培養工作,通過建立分析模型,對學生能力與畢業目標達成進行動態監控、實時診斷。

    通過對教學業務流程的信息化變革與再造,圍繞數據層、業務層、用戶層三個層次,進行基礎設施信息化、教學業務流程信息化、數據分析與智能決策信息化,最終實現從學校綜合治理、專業建設、人才培養流程的整體業務流程變革與再造,實現全校的智慧教學形態。

基本原則

(1)整體性原則:診改工作縱向包括決策指揮、質量生成、資源建設、支持報務和監督控制五大模塊,橫向包括學校、專業、課程、教師、學生五個層面,縱橫聯動、覆蓋全員、貫穿全程,充分體現全員、全過程、全方位育人。

(2)可操作原則:系統設計質量目標和標準,以質量管理信息數據分析為基礎,按照“目標-標準-運行-診斷-改進”質量螺旋遞進的診改機制,扎實有效地開展診改工作。

(3)持續性原則:不斷完善學校內部質量保證體系與診改運行機制,依據專業分類建設定量加定性的評價體系,實現內部質量保證體系診改工作持續有效進行,而不是短期應付式的建設。

4、靈活性原則:在按照診改制度開展工作的同時,堅持標準與個性化相結合,系統服務管理制度,平臺能夠靈活應對制度的變化進行靈活配置與調整,結合我?!耙詫W生為中心”的辦學理念,推進具有學校特色的診改工作。

目標任務

    堅持通過建立目標體系、完善標準體系和制度體系,以學生為中心、以專業課程建設為重心,通過多元診斷,持續提高人才培養質量的診改理念。按照五縱五橫一平臺為基本架構,以人才培養質量生成體系、教學質量保障體系、教學質量診斷體系為內容的學校內部質量保證體系,建設高質量的信息化平臺,提升教育教學質量管理信息化水平,不斷提升質量意識,促進全員參與,全過程全方位育人。 

    本次建設是基于全國院校2017年建設的經驗與教訓的基礎上,定位“高起點、高標準”建設,能夠實現“厚積薄發,彎道超車”。一期建設,能夠滿足國家、省廳對診斷與改進工作、數據平臺等復核要求,能夠按照診斷與改進的核心思想,開展以自我為主體的質量保障體系建設?!耙詫W生為中心”的建設思路的應用具有創新性。


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